好课的四个标准——高三（A）地理组整理

好课的四个标准

高三（A）地理组整理

2018-11-27 来源：扶沟县高级中学官网　http://www.fgxgjzx.cn

好课的背后折射的是教师的教育哲学，一个好教师的课堂教学，一定是有他的价值认知和价值取向的，他既不会随心所欲，天马行空，也不会为人左右，失去自我。好课的艺术，就在于“放得开，收得拢”，这艺术会让人觉得余音绕梁，回味无穷，会让师生难以忘怀。

总结起来是四句话——要有人，要有料，要有趣，要有变。如果浓缩一下就是要有味，能让人回味无穷的味。

一、课堂要“有人”

“有人”的第一层含义，当然是有学生。作为一名教师，应该努力从教育的本原来认识我们的课堂，教育是面对人，帮助人生命生长的，着眼于生命生长的课堂，必然是基于学生实际，要从学生生命生长需要出发的。

“有人”的第二层含义，就是有我们自己。所谓有我们自己就是要有我们的个人风格，是我的“课堂”，这里面包含着“我的”教学哲学。每个人包括学生，都是独立的个体。没有教师的个体意识，就会失去教学的创造性。做教师的，从学徒，到专家，这个过程中我们所教的每堂课本都是不一样的。这原本是常识，可是我们在课堂教学评价时往往只有一个标准，这标准更多的时候是无视施教教师和受教学生的。

所谓“有人”，还包括不在场的人，比如教材的编写者，课程标准、考试说明的制定者，这还不是最重要的，最重要的是我们这些孩子身边的人，这才是我们挂在嘴上的“教学情景”。

二、课堂要“有料”

“有料”，换一个角度讲，就是课程资源。一堂好课，教师是会从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源的，这资源既有我们自身的经验积累，更来自于学生的互动。

三、课堂要“有趣”

所谓趣味性，就是课堂能让学生产生发现到某种稀罕之物的兴奋，迫不及待地要将自己的发现告诉大家，与大家分享他的乐趣。有趣的课堂会将学生的天赋、洞察力、以及多元的视野聚焦在他们对生命的挑战上，进而创造出一种全新的可能，也就会寻找到我们从未想过的答案。

四、课堂要“有变”

“有变”说的是一堂好课的每一个环节往往是“出乎意料”的，是随机的，也就是我们所讲的“动态生成”。一堂好课是一定会根据课堂的实景调整教学预案和教学方法的，这样的课堂才是有张力、有灵气的。我们的课堂要勇于挑战传统的模式，不能用一个不变的标准来认识自己，好的课堂总是会在变化中收获教与学的愉悦。

老师的课堂如果没有自己的个性和风格，能好在哪里呢？所以课堂想要摆脱某种束缚，老师就要根据自己固有的知识、能力、水平、特长，来逐渐形成自己的教学风格。

（审核人：王玉燕　　领学人：付梦洁）